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充分运用远程教育平台 研修一体 按需施训 不断提高中小学教师专业化水平 上海松江教育学院 范亦铮 我是67届高中生，曾经在农村插过队，有6年的农村教育工作经验；在上海的重点中学工作过，在教育行政部门当过领导，担任教师进修学院院长已经11年。近年来，我充分运用远程教育平台，研修一体，按需施训，不断提高中小学教师专业化水平 （二），我的认识 1，实施新一轮教师全员培训，是当前加强中小幼教师队伍建设的紧迫任务，按照《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求，高水平的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育事业的发展关键所在。我区进修学院面临着各种培训任务：岗位培训、学历培训、骨干教师培训、校长培训等等。“学习中心”依托高校的优质资源，发挥远程教育的优势，可为教师提供多种渠道、不同层次、不同课程的培训。 2，作为现代远程教育，有其明显的特征。而我们校外学习中心是开展现代远程教育的必不可少的基础设施。从远程教育教学过程来看，它是传递教学内容，实现远程教学过程的重要保证；从远程教育管理过程来看，它是现代远程教育试点高校提高管理效率，加强对学生支持服务的重要手段；从现代远程教育服务过程来看，它是增进教师与学生、学生与学生之间的人际交流，营造教书育人环境的重要渠道。 3，“网络教育应该越来越成为繁忙工作群体的一个学习渠道。教师不能离开工作岗位，但又必须不断地、随时地学习，那么网络就可以提供这种可能。”教师是一个具有自主学习能力的群体，而教师教育的最终目的就是使教师能够自主学习。随着贯彻新课程理念的逐步深入，一些现有的教师培训内容和方式日益暴露出低效、高耗的问题，如一讲到底的“上大课”式集中培训、象征性的案例分析和缺乏争论和批判的分组讨论交流等。我们在一项关于教师培训的调查中发现中小学教师所反映的几个比较集中的问题：培训有必要，但浪费时间；上边普遍重视培训工作，但学校培训的实效性有待提高；基层教师参加高水平培训的时间不多；更喜欢按自己的愿望学习；欢迎与自己教学密切相关的培训内容、愿意听有交流的专题讲座。 （二），我的做法 1，让学员有上华东师大的感觉。 我们的教学质量把握严格，办学规范，让华东师大网院放心。学员不出松江就能上华东师大，学习中心在其中起到了中介作用。以教师发展为本，重视教师学员的主体参与。“远程教育需要上网学习并参加面授，而部分教师因为工作忙或是由于缺乏电脑设施等，不能按时上课，影响了学习。为了解决无条件和上网困难的学员，中心为他们提供机房，组织他们集中学习。有时为了解决工学矛盾，中心将学员分成两组，一组在上午上课，一组在下午上课。学习中心为此还配备了专业的技术人员，检查维修电脑，保证及时清除故障。服务周到，学习中心对学员的管理和考勤制度严格而不失人文关怀。比如，中心采取填写“考勤回执单”的方法，对缺课又不请假的学员给予温馨提示。单子寄给学员工作所在学校，让单位领导心中有数，以起到互相督促的作用，帮助学员坚持学习，下功夫学习，处理好工学矛盾。对于重点内容、教学难点，学习中心会通过增加操作次数、延长操作时间和个别辅导等方式反复提示学员，以引起学员重视，加强学习。严格管理、人文关怀、热情服务，学习中心重视为学员营造起一种学习的气氛。 2，研究、培训、服务三位一体 学习中心的作用不应该仅仅是上传下达，而是要将其纳入学院的整体工作中，把网络培训列为区教师教育的一个新渠道，努力使远程教育成为教师教育的一个新形态。 引进远程教育，既丰富了教师教育的资源，也充实了教师进修学院服务基层和培训教师的渠道，增强了学院教学、研究、服务的能力。由此，学院努力把学习中心办成“提升全区教师专业化水平的新平台”。 远程教育引进我们教师迸修学院以后，是不是学院教师就没有工作做了？其实不会也是不可能的。远程教育对教师进修学院来说是一种加强和充实。原来不能解决的问题，现在倒可以解决了。其中，借助高校教育资源开展教师非学历教育就是教师进修学院拓展职能的一个重要工作。 研究、培训、服务三位一体，从事教育教学研究工作、教师干部的培训工作、为学校教师教学做服务工作，这三个任务是教师进修学院的工作目标和工作任务，同时也是学院每个独立的中层机构的任务。范亦铮院长要求教师进修学院的每个教师都要具有教学、培训和科研三方面的能力。目前，教师进修院校的建设重点就是要把这三方面工作整台在一起，在基础教育课程改革推进过程中发挥作用。 3，网上研修按需施训 上海市全面推进课程改革。松江区如何在教师专业发展和课程改革的前提下开展教师教育，是摆在教师进修学院面前的任务。上海市教育学院撤销以后，高层次教师的培训一直是个难点。现在利用远程教育手段，与高校合作，充分利用网络培训资源，就可以进行各类教师的培训。利用网络进行培训的一个好处是，培训的针对性大大加强了。我们学院曾经承担了培训全区108个骨干教师的任务。这些教师分布在各个学科、各个年级和各个年龄段，该怎么对他们进行培训呢？教师进修学院就与华东师大网络学院合作，开展专门针对这批骨干教师的项目培训。华东师大根据我们的对象和培训目标，与我们商量以后，制定了培训方案。具体的培训方式也由我们来决定。因此我们感到整个培训过程都很自然。可以说是化整为零，利用老师的零碎时间完成了过去的集中培训。培训的组织完全是教师进修学院组织的，没有削弱学院的力量，而是加强了力量。 教师学科专业发展是教师培训中最难的。学院的下一个目标就要啃这个硬骨头，提升教师的专业水平，推进课程改革。学院为此制定了四大板块的培训内容，包括学科前沿知识、新教改前提下的各种知识、课改背景下的教学策略和方法、实验性的学科教学探索。培训内容是从实践中总结出来的，借助华东师范大学网络教育学院的网上课程，教师进修学院将与华东师大一起设计培训方案。 根据松江区农村教师的实际需求，建立农村教师联盟并实施按需培训和自主培训也是下一步教师进修学院培训工作的重点。 远程教育的优势已经得到教育行政领导、各个学校和教师们的认可，但是如何让教师学会网上学习是很重要的，现在的困难点也在于教师对网上学习的方式方法还不是很适应。帮助教师增加对网上学习的认同感也很重要。
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