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第一分会场 主持：聂威（江西省教育厅师范处 处长）
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首先，甘肃省教育厅师范处白克利处长介绍了“中欧甘肃基础教育师资培训项目”。该项目有如下基本特征：关注最需要帮助的地区、人群；经费使用方面，人力资源开发优先于硬件设施的购置；着力于农村教师自主学习平台的建构；中外合作办公，在行动中提升自身的管理能力、项目开发和实施能力；努力构建良好的学习知识系统。在项目进行过程中，诞生了一批培训教材：《儿童学习指导》、《课堂管理技巧》、《参与式教学设计》、《学习评价》、《教师专业发展》。尤其重要的是，该项目参与式教师培训模式的实施成效有助于反思传统教师培训模式的弊端，有助于转变关于教师教育的一些基本观念。
四川省教育厅师范处周雪峰处长接着白克利处长的话题，深有感触地指出：一些教师培训项目的核心问题是理念问题，贫困地区更缺乏先进的理念，因此要精心设计项目。周处长指出，国外的一些教师培训项目有许多值得我们借鉴的地方，譬如，“参与式”培训模式、国外教师教育培训教材背后所蕴含的理念、“学校发展计划”（即将教师看作是一颗文明的种子，让教师的发展带动学校的发展，学校的发展带动社区的发展）。最后，周处长建议，“网联”不妨吸纳一些外资教师培训项目。
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第二分会场 主持：上海市松江教师进修学院范亦铮院长
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本分会场由上海市松江教师进修学院范亦铮院长主持，主要围绕“新课程师资培训面临的挑战与培训模式创新”、“‘十五’教师培训的反思与‘十一五’”新一轮教师培训方案设计”进行了深入讨论，范院长就上海市松江教师进修学院在八五、九五期间教师培训的形式、内容与成果进行了介绍，指出在培训中遇到的突出问题，如：“工学矛盾问题”、“职务培训的失效性问题”、“高质量培训的普及问题”、“培训与教师个人发展的衔接问题”等，指出未来“十一五”培训计划与要求。他认为，未来的培训应该下移为校本培训，个性化的培训，应该是面向全体教师的培训。他指出：华东师范大学网络教育学院的远程教师研修为新一轮教师培训提供了契机，他总结了与华东师范大学网络教育学院的合作经验，在与网络教育学院进行的面向骨干教师的基于项目的培训，由教师自选课程，满足了教师个性化培训的要求。
南京师范大学教师教育学院的李学农院长就教师培训中存在的问题，如：培训人力资源、课程资源、资金问题发表了看法，就网络信息技术对教师培训的作用以及教育部的教师教育网联计划发表了自己的见解，并与大家交换了意见。
华东师范大学网络教育学院事业发展部的闫寒冰博士被邀请到本会场，做了“教师远程研修实施过程性管理”方面的经验介绍，解答了与会代表关心的一些问题。
宁波教育学院的袁玲俊对教师培训质量的监控问题、教学质量的评估问题和与会人员进行了交流。
此外，会上还将资源共享问题、课程开发、管理更新问题以及培训机构在新的挑战下的工作转变与机构调整等问题交换了意见。
最后，大家对《会议共同宣言（讨论稿）》进行了斟酌讨论，并达成最后的共识。
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第三分会场 主持：上海市南汇区教师进修学院师训处刘玉华主任
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与会的各位老师首先通过简短的自我介绍互相认识，然后围绕着议题“教师教育的区域性合作模式，及‘区域性网联体系’建设”进行交流讨论。
西南师范大学网络教育学院办公室郑是主任介绍了本地区教师培训开展的情况，提出了西部地区开展教师网络远程培训存在的困难，比如，经济上的差距、教师参加培训的要求不强、培训单位与行政部门的沟通问题等等。
江南大学教育学院李传根副院长介绍了他们在无锡开展教师培训所取得的成绩，并对“区域性网联体系建设”谈了自己的看法。他认为，“区域性网联体系建设”的核心问题是：一，政策机制要到位；二，网络课程资源的建设还应在中小学教师非学历培训方面有所加强；三，网联体系应有策略地推进，例如，资金的投入方向问题等。
另外，广西师范大学教科院副院长刘立浩、安徽教育学院戴积林、安徽省宁国市教师进修学校副校长陈国胜也分别介绍了本地区开展教师培训的模式及方法经验，对目前教师远程培训中存在的问题提出了自己的看法，并对下一步要做的工作进行了展望。
最后，大家对《会议共同宣言（讨论稿）》进行了斟酌讨论，并达成最后的共识。
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