父爱似鞭

徐文祥

    周六，与一位高智商、高学历但父子对抗已三年（三年来从未讲过话）的家长接触！
这之前，听学生母亲的一番苦言，似乎这是一个极不负责的父亲，近二小时几乎豪叫式的沟通（边上办公室以为我们在吵架），我重新认识了这位父亲：最大的优点，做事认真；最大的缺点，做事太认真！
    出身于教育世家，虽不当教师，但胜似教师思维；虽不读教育名著，但话中充满教育哲学；虽对教育研究很深，但对儿子却束手无策（以至采用暴力手段）；虽对儿子已经放弃，但内心还是深爱着他！
    之后回想，他的有些观点对我们很有启示，趋着周末，罗列其关键词，稍加回忆，供老师参考。
    做人——先做人，后做事！作为一个学生，连做人都不会，还读什么书呢？读书又有什么用呢？尤其是你的行为底线已经超越了学校的红线。
    驯养——驯养动物的方式有两种，一种是激励，用奖励的手段；一种是惩罚，用鞭子的方式。对人的教育也是同样，没有惩戒的教育是不完整的教育！
    家教——家庭教育只能有一种声音，否则教育就会失衡！子女教育的不成功往往是钻了父母不合作的空子。
    成长——人的成长有三种，在顺境中成长，在逆境中成长，在磕磕碰碰中成长！
    责任——人到了十八周岁之后，已经具有完全民事能力，至于走什么样的路，他自己会选择，作为大人也不必太在意。如果他要出走，说明他自己会选择，有出走的能力，碰壁之后自然会回头的，哪怕他去捡东西吃。
    信号——小孩如同动物，他总是在不断地接收信号，如果父母给了他错误的信号，他成功了，那么他下次会步步紧逼，直到满足为止。所以一开始就不能给小孩发出错误的信号，尤其是关键时期。
    工作——如果一个人不愿在学校读书了，而且到了法定年龄，那么家长只能按照最低社会保障，给他提供三个月的资助，至于其他，只能自己选择了。
    适合——适用每一个孩子的方式才是最好的，所以不必刻意去强求。
……
我的反思。
    有人问赫拉克利特：“一个人的思想到底有没有底？”赫说：“即使你走完了世上的每一条路，也不可能找到思想的尽头。”与一个人思想情感丰富的人沟通，给人的启示甚大，这正是对话产生思想的魅力所在。
    有时，碰到老师，满腔怨气，发问：“教育到底有什么意义呢？”我想：“我至今也没有弄清楚，所以我要教育下去。”面对许多教育难题，我们至今还没有“闻道”，所以只能坚持下去。
    更多的时候，面对一些所谓的问题学生，我们真的束手无策，既不清楚问题的根源所在，也无法作出合理的解释，更找不到对症下药的良方。即使我们选择了逃避，刻意把问题压抑和屏蔽起来，可烦恼和困惑仍旧。我们试着把责任推卸给社会和家庭，依然觉察出问题仍隐藏在身边，顽固地从未消失和摆脱，总令我们陷入迷茫，百思不得其解！
教育，因境而变，随情而行！