关心----拉近校长与教师的心理距离

04级教育管理专业教育硕士 /沈红娟

   近来读到一篇《关心是一切成功教育的基石》的文章，偶想起一些事来，新课程倡导“以人为本”，学校管理要以人为本，那么我们一些学校的教师管理有没有真正以人为本。身为一名从事十年有余的教育工作者，平时碰到一些教师朋友，每每谈及各自的学校都对学校的教师管理发出阵阵无奈和慨叹，话题无非是一些校长如何高高在上，发号施令，如何在关键时刻（比如调动、晋升、评优、评先）暗中伤了自己，说者愤慨，听者戚戚，而很少听到说我们的校长如何如何体谅教师， 我们愿为知已死的感慨。

   扪心自问，我们要求教师在教育教学中要体现“学生为本”要关心每个学生的学习内心世界，不要粗暴对待犯规的学生，要以鼓励，教育为主，那么我们给过每个教师足够的关心了吗？对于工作态度不是很好的教师，我们了解他们的内心世界，了解他们生活中的困难，了解他们的需求了吗？对偶尔违规的教师，我们不问青红皂白粗暴对待了，那么我们又怎能要求这些教师在对待我们学生时做到理解、关心、耐心呢？

   《学会关心，教育的另一种模式》一文作者提到：“关心和被关心是人类的基本需要，在人生的每一个阶段，我们都需要被他人关心，随时需要被理解，被接受，被认同。”

   教育是一件累心累脑的工作，教师这一职业本身要求每个教师有高度的责任心和奉献精神，在长期高负荷的工作中，教师本身已经够累够心烦了，同时教师的工作强度和难度，又不被社会上绝大部分人士认同，再加上在同一圈内的校长的不认可，不信任，不理解，又怎么能让我们广大教师产生多大的工作积极性和工作热情？因此，在要求教师蹲下来跟孩子说话的同时，校长也要走下来，走近教师，关心教师，拉近校长与教师的心理距离，倾听教师的心声，创造一种真正宽松教学、民主管理学校的氛围，我们的教师才会民主对待学生，真正体现教育教学 “以人为本”。