以人为本的教育
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华东师范大学网络教育学院04级教育硕士 沈红娟
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孩子们去厕所小便了，诸宋芸走到我身边，拉住我的手，很亲昵地用她的脸蹭我的衣袖上，我知道这是她喜欢我、也想我和她好。这个孩子可以不要老师赠于的五角星和其他礼物，可是她极其希望老师能让她到老师身边亲昵一会、说说话、拉拉手、亲一亲……
想到今天活动时她又嚷着“我要小便、我要小便！”破坏活动秩序，我就故意甩开手，嗔怪她：“你一点都不乖，干吗还要到老师这里来呀！谁要你来呀！”她也不怕老师真的生气，忸忸怩怩地，硬是要我也碰碰她，拉拉她的手，嘴里还撒娇。她越这样，我越不拉她，并借机告诉她：“和我好的小朋友肯定听我的话，上课前一定会去小便好，上课不会叫的，你又不是，我不和你好！”她硬说：“不嘛！”我偏说：“就是不好！”来来去去好几回后，我问她：“那听我话的小朋友都在小便了，你现在应该干什么呀？”她倒挺机灵，明白了我的意思，反正和我说了一会话、撒了一会娇了，也就甘心乐意地到厕所小便去了。
在幼儿园了，孩子们过的是集体的生活，所以很多在家里的不良习惯，老师都不能姑息，总得教育纠正，并让幼儿接受。但教育就是一本正经、不苟言笑吗？小班的孩子还小，总喜欢成人亲切地似母爱般的关怀，若老师总板着一张脸，遇错为了不姑息，就不宽容、不同情、不讲究方法，那孩子们能接受这位老师吗？在和诸宋芸的半真半假的推搡中，既满足了孩子意欲与老师亲近的心愿，又达到了老师就事论事的目的，这样的方法有成效，我认为也是可以施行的。
孩子也是人！在对人的教育中，就应尊从他们的性情和特征，而不应该是千篇一律的！ |
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